Αξιολόγηση του ερωτυματολογίου
Η ηλεκτρονική έρευνα σχετικά με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών επαγγελματιών που εργάζονται με νέους με ψυχικές διαταραχές ολοκληρώθηκε επιτυχώς. Η αξιολόγηση έχει οδηγήσει σε συναρπαστικά ευρήματα που θα ενσωματωθούν στην ανάπτυξη μιας μικτής κατάρτισης για επαγγελματίες.
Η έρευνα ολοκληρώθηκε από συνολικά περίπου 70 άτομα που εργάζονται με άτομα με ειδικές ανάγκες, π.χ. σε φροντίδα κατοικίας ή αναπηρίας, αλλά και στον τομέα της ψυχικής υγείας. Οι ερωτηθέντες ζουν κυρίως στη Γερμανία, το Βέλγιο ή την Ελλάδα.
Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις σχετικά με τις ευκαιρίες και τους κινδύνους του ψηφιακού κόσμου για την ομάδα-στόχο των νέων με νοητική καθυστέρηση ήταν ιδιαίτερα συναρπαστικές. Παρόλο που οι εμπειρογνώμονες βλέπουν ορισμένους κινδύνους για τους πελάτες τους σε εικονικούς χώρους (ειδικά όσον αφορά την αφελής απόρριψη της ιδιωτικής ζωής, την επαφή με τους ξένους ή την πιθανότητα εθισμού), εξακολουθούν να πιστεύουν ότι τα ψηφιακά μέσα και το Διαδίκτυο προσφέρουν πολλές ευκαιρίες για την ομάδα-στόχου. Δίνεται η ευκαιρία στην ομάδα-στόχου, να αισθανθεί ότι συμμετέχει, να συμπεριληφθεί (για παράδειγμα με τη χρήση κοινωνικών μέσων) αλλά παράλληλα και οι δυνατότητες μέσα απο την διαδικασία της παιχνιδοποίησης είναι να μαθαίνουν νέα πράγματα, να γίνονται δημιουργικοί, παραγωγικοί μέσα απο διαφορετικές μεθόδους ειδικά για τα άτομα με νοητική καθυστέρηση και πρέπει να χρησιμοποιούνται ανάλογα.
Ωστόσο, αυτό είναι ακριβώς όπου η δυσκολία έγκειται: πολλοί επαγγελματίες έχουν παιδεία στα μέσα επικοινωνίας, αλλά έχουν προβλήματα να την χρησιμοποιήσουν για να συνεργαστούν με την συγκεκριμένη ομάδα-στόχου. Συχνά έχουν μια βασική τεχνική κατανόηση και γνώση σχετικά με τη χρήση ψηφιακών και κοινωνικών μέσων, αλλά χρειάζονται βοήθεια για τη μεταφορά αυτών των δεξιοτήτων στην καθημερινή τους εργασία με τους νέους για να τα προτρέψουν στη χρήση των ψηφιακών μέσων. Η πρόκληση έγκειται ιδίως στην προειδοποίηση των νέων σχετικά με τους κινδύνους, στην επισήμανση ευκαιριών και γενικά στην προσέγγιση στα ψηφιακά μέσα.
Επιπλέον, τα ψηφιακά ζητήματα δεν αντιμετωπίζονται ή αντιμετωπίζονται μόνο εν μέρει στην κατάρτιση των επαγγελματιών. Σε πολλές περιπτώσεις, τα ψηφιακά μέσα δεν αποτελούν μέρος της εκπαίδευσης του παιδαγωγικού προσωπικού.
Αυτό δείχνει σαφέστερα ότι υπάρχει ανάγκη για περαιτέρω κατάρτιση σε αυτούς τους τομείς. Στόχος είναι να αναπτυχθεί ένα ευέλικτο υλικό κατάρτισης που να δίνει στους επαγγελματίες την ευκαιρία να εκπαιδεύονται παράλληλα με τους επαγγελματικές τους δραστηριότητες χωρίς να χρειάζεται να επενδύσουν πολύ χρόνο. Η κατάρτηση αυτή θα πρέπει επίσης να είναι πολύ προσανατολισμένη στην πρακτική, έτσι ώστε οι συμμετέχοντες να μπορούν να εφαρμόσουν όσα έμαθαν απευθείας στην ομάδα-στόχου τους, από τις οποίες όχι μόνο οι ίδιοι οι επαγγελματίες, αλλά και νέοι με ήπια πνευματική αναπηρία μπορούν να επωφεληθούν.